死亡教育：让我们更懂生命
死亡教育是一门探讨死亡和丧失的多元课程，它涵盖了死亡和哀悼在社会、文化和心理学上的各种层面，以及如何有效地面对和处理死亡和丧失带来的问题和困惑。许多大学都设立了这样的课程，其目的主要有以下几个方面：
增进学生对死亡的认识：死亡是生命不可分割的一部分，但在现代社会中，死亡常常被忽视或回避。死亡教育可以帮助学生更深入地理解死亡的本质，包括如何面对自己和他人的死亡，如何在失去和悲伤中寻找希望和意义。
提升学生的心理健康：死亡和丧失是一种极具挑战和冲击的经历，它可能引发焦虑、抑郁和其他情绪问题。死亡教育可以教授学生应对死亡和丧失的方法，帮助学生克服与死亡相关的心理障碍，促进心理健康和成熟。
培养学生的人文关怀：死亡教育可以帮助学生更好地理解人类的共同经验，包括生命的脆弱和有限。通过学习如何关心和支持他人，学生可以更加深刻地体会人类的联系和价值。
总之，死亡教育是一门帮助人们更好地理解和应对死亡和丧失的多元课程，它可以提升心理健康、人文关怀和个人成长。
山东大学的“死亡教育课”：让医学生以死观生
山东大学是中国最早开设“死亡教育课”的高校之一，已经连续开课14年，每年秋季学期针对临床医学专业学生开设“死亡文化与生死教育”专业选修课。“这门课的名字叫‘谈死’，但实际上是‘论生’。”课程主讲老师、山东大学基础医学院医学心理学与医学伦理学系副教授王云岭在4月2日接受中新网记者采访时说，他发现有些学生对遗体解剖感到恐惧、焦虑，有些学生对死亡话题有所忌讳，这都说明他们没有建立正确的生死观，需要在这方面“补课”。
王云岭介绍说，学生们在课堂上可以自由地讨论死亡话题，如尊严死亡、安宁疗护、安乐死等。他也会根据不同的主题和情景，采用翻转课堂、混合式教学等方式，引导学生表达自己的看法。他认为，仅仅进行理论教育，学生难以有深刻的感受，所以他还会带领学生到殡仪馆参观完整的殡葬流程。“让学生站在生命的终点，重新思考和规划自己的人生。以死观生，向死而生，建立正确的人生观和死亡观。”
“作为医学生，在未来的职业生涯中，我们不可避免地要面对生命的消逝，如果我们不能正确地看待死亡，就无法平静地从事这份职业。”曾选修“死亡教育课”的山东大学基础医学院临床医学专业学生欧阳(化名)告诉记者，听了王云岭老师的课，她对死亡有了更深入的了解，不再像以前那样害怕，回避死亡话题，而是学会以顺其自然的态度去面对。
与欧阳同专业的刘瑶(化名)说，她经常在网上看到一些年轻人自杀或因矛盾冲突伤害他人的新闻，感到非常惋惜和痛心。“他们对生命没有敬畏，把死亡当作一种逃避，没有正确地处理生与死的关系，感受不到生命的可贵和活着的意义。这门课程教会我要懂得珍惜每一天和每一个人。”
“不只是青年学生需要上这堂课，中小学生、普通民众也应该及时接受生命教育。”王云岭认为，现在社会上出现了一些年轻人吸毒、自杀或伤害他人等现象，反映了死亡教育的缺失。面向全民、全社会开展死亡教育非常必要，可以帮助公众树立科学的生死观，认识生命的价值，学会尊重生命、敬畏生命，从而减少恶性事件的发生。
王云岭还提到，从社会发展的现状来看，中国人口老龄化速度加快，养老压力大。老年人特别是失能或重症者，到了生命末期，如何治疗和照料，涉及到生命尊严、死亡质量等问题。中国国家卫健委正在全国推广安宁疗护，重视生命并承认死亡是一个正常过程，要尽量减轻临终病人的身体痛苦，让他们走得安宁，走得有尊严。“普及死亡教育，有助于提高人们面对死亡的抗挫力、抗压力，更客观地看待生死永别。”